日前，教育部本科教学评估团专家，对湘潭大学历史系《湘籍人物研究》课程所采用的“研讨式五步教学法”给予了充分肯定，认为这种老师搭台，学生唱戏的教学法，有助于培养学生的综合能力。

“研讨式五步教学法”是湘潭大学郭汉民教授通过6年教学实验探索出的一种新型教学模式。它将研究和讨论置于全课程的中心，将课堂教学分为五个步骤：“指导选题—独立探索—小组交流—大班讲课—总结提高”。“指导选题”即教师提出一系列问题供学生思考，指导学生选取研讨课题，系统传授运用资料撰写论文的方法；“独立探索”是学生带着课题去查找文献，阅读资料，撰写讲稿；“小组交流”是以研讨小组为单位交流研究心得，开展讨论；“大班讲课”是各组推出优秀者在全班以讲课的形式汇报研究成果，师生共同听课、评课，并针对文章提出问题，由讲课同学当场答辩；“总结提高”是让学生根据切身体会，撰写一篇教改评论文章，对教与学提出建议。

据调查，“五步法”受到参与教改的历届学生一致拥护。在湖南师范大学96级历史班学生中，认为通过研讨式教学改革，自己的思维能力、自学能力、表达能力、科研能力和创新能力得到提高的分别占70％、90％、80％、70％和45％。在对湘潭大学99级历史班、党史班的调查中，只有4％的同学选择注入式教学法，76％的同学选择研讨式教学法。

《光明日报》 （12月20日）